torsdag 1 oktober 2015

Nyhetsredovisning (exempel)


Guldrånet i Södertälje


Bakgrund:
(När? Var? Hur? Vad och Vem? Varför?)
Veckans nyhet handlar om det stora guldrånet i Södertälje. 
Rånet skedde i Södertälje den 3 januari och en av rånarna träffades i huvudet av polisens kulor. Inom fyra dagar var alla rånarna fast.
Enligt DN 1avled en av rånarna den 9 januari.
Aftonbladet 2 skriver att polisen har inlett en förundersökning om polisen gjorde något fel när mannen sköts. Jag menar att det är en nyhet som är på nationell nivå och handlar om ”Brott och Straff”.

Egna tankar/eget resonemang (max 400 ord)
(Egna åsikter?bra/dåligt, motivera...gör perspektivbyte, gör jämförelser, se konsekvenser, ge förslag på lösningar, använd begreppsspråk)

Hur kan någon vara så dum att man rånar en bank. Samtidigt kan jag förstå att någon som kanske är arbetslös och desperat begår brott (individ). Det finns risk att många unga människor som inte kan få jobb begår brott för att få pengar.

Jag kommer att jobba hårt för att skaffa mig en bra utbildning så att jag i framtiden har större chans att få ett bra jobb.
Om jag hade varit polis...(perspektivbyte)
Vad skall samhället göra med brottslingarna som hela tiden begår brott (samhälle)? Jag kan inte riktigt svara på detta, men jag tror att både hårdare straff och mer stöd till unga som begår brott skulle vara bra. 

(Jämförelse...)


Granska:
(Kan man lita på källorna? Eller är det skvaller? Är källorna primära eller sekundära?)

Jag har använt två källor (DN och Aftonbladet), jag reagerade på att informationen i de båda tidningarna var ganska olik varandra, jag tror att det kan bero på att DN är en morgontidning och att Aftonbladet ”lever” på att sälja lösnummer...

1http://www.dn.se/sthlm/misstankt-ranare-dod
2http://www.aftonbladet.se/nyheter/article16041094.ab





----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Bedömning

Nyhetsläxan bedöms på följande sätt:
(bakgrund/fullständigt resonemang och klok källkritik )


Nivåer…

-Du för ett enkelt resonemang (namn).. utveckla gärna! (se mallen)

-Bra. Du för ett utvecklat resonemang kring nyheten. Kan du utveckla något? (se mallen)

-Bra Hög kvalitet! Fortsätt så!


måndag 28 september 2015

Det antika Grekland (Minikurs)

Antika Grekland Minikurs

Därför är det antika Grekland så berömt. Det som gjort det antika Grekland så berömt är demokratin, idrotten, sagorna och skådespelen. Redan de gamla grekerna kallade sig själva för hellener och deras land heter Hellas på grekiska. Under antiken kallade grekerna alla andra folk för barbarer, eftersom deras språk var obegripligt. Det lät mest som ”barr-barr”, tyckte grekerna.

Kreta. Greklands historia börjar på ön Kreta omkring år 2000 f. Kr. Här fanns allt som behövdes för att en stor kultur skulle uppstå. I dalarna fanns det bördig jord där grekerna odlade korn, vete, oliver och vin. Skogarna gav bra virke till skeppsbyggnad och i vikarna fanns bra hamnar. Kreta låg bra till för handeln, centralt i östra Medelhavet. Den rika handeln medförde att flera städer med kungapalats byggdes. Främst bland dem är palatset i Knossos som hade flera hundra rum. I palatset hade drottningen ett badrum med badkar. I ett rum intill fanns WC, den första i historien. Palatset hade rinnande vatten och avlopp. Folket på Kreta kallades för minoer och de var ett fredligt folk som ägnade sig åt handel. Omkring 1400 f. Kr. inträffade en katastrof på Kreta och palatset i Knossos förstördes. Vissa forskare anser att det berodde på en fruktansvärd jordbävning som följdes av att ön Santorin (Thera), strax utanför Kreta exploderade. Kanske förstördes även Knossos vid denna jordbävning. Andra forskare hävdar att det var angripare från fastlandet som förstörde staden.

De grekiska staterna. Under forntiden växte en mängd småriken fram i Grekland. De brukar kallas för statsstater. Var och en bestod av en stad och landsbygden närmast staden. De mest kända stadsstaterna var Aten, Sparta, Thebe och Korint. Trots att grekerna var uppdelade i en mängd stadsstater kände de sig som ett enda folk. Det som förenade grekerna var att de hade ett gemensamt språk, kultur och religion, och till de olympiska spelen kom människor från landets alla delar.

Aten. Aten var den största stadsstaten med sina cirka 400 000 invånare. Landskapet kring Aten passar inte så bra för spannmålsodling eftersom det är så bergigt där. I stället odlade man vindruvor och oliver, därför kunde man exportera vin och olivolja över hela Medelhavsområdet. Det resulterade dessutom i att handel och sjöfart blev viktiga näringsgrenar. I Aten kom man på ett nytt sätt att styra sin stat. De kallade denna styrelse för demokrati. Grekiskan demos betyder folk och kratein betyder härska. Demokrati betyder alltså att folket härskar”. Men inte var det samma demokrati som vi har idag. Kvinnorna och slavarna räknades inte till folket, och det innebar att de inte fick vara med och rösta. För att leda det dagliga arbetet utsågs det 500 man starka rådet genom lottning. Femtio av rådsmedlemmarna tjänstgjorde åt gången för en tiondel av året. Rådet motsvarar vår regering. Eftersom Aten hade ca 40 000 manliga medborgare hade man stora utsikter att någon gång få vara med i regeringen.

Slavar Det fanns över 100 000 slavar i Aten. De arbetade inom jordbruket, eller i gruvor och i stenbrott. Slavarna behandlades hyggligt. Det hände ibland att en manlig atenare gifte sig med en slavinna. Sönerna till ett sådant par kunde emellertid inte bli medborgare. Inom poliskåren arbetade ca 300 slavar. Slavarna hade inte samma skydd i lagen som fria, våldtäkt mot slavinnor betraktades som ett lindrigt brott med endast låga böter som följd.


Flickorna behandlades sämre än pojkarna. I Grekland behövde samhället kvinnor bara som barnaföderskor och tjänarinnor. När man inte ville ha fler kvinnor, lät man nyfödda flickebarn dö. Flickorna i Aten fick för det mesta en mager, proteinfattig mat, medan däremot pojkarna fick bra mat med mycket kött, som flickorna nästan aldrig fick smaka.


Sparta. Sparta var mäktigast av alla de grekiska staterna. Sparta låg på halvön Peloponnesos. Sparta var ett militärsamhälle. Alla vuxna män var soldater. Redan vid sju års ålder togs pojkarna från sina mammor för att uppfostras till soldater. I läger skolades de till krigare under tio år. De härdades och stärktes med hjälp av kroppsövningar och krigiska idrotter. En gång om året fick pojkarna genomgå ett mandomsprov. Då piskades de blodiga. Vinnare blev den pojke som kunde tåla mest stryk utan att skrika. Vid 20 års ålder fick pojkarna gå in i armén där de fick stanna tills de blev 60 år. Spartanerna var rädda att slavarna (heloterna) skulle göra uppror. Därför måste de alltid vara rustade till strid. Det var heloterna som skötte jordbruket i Sparta.

Frågor. 1. Varför är Antika Grekland så berömt? 2. Nämn fakta om Knossos. 3. Vad förenade grekerna
4. Nämn fakta om Athens demokrati. 5. Nämn fakta om slavarna och kvinnorna.6. Nämn fakta om Sparta.
Hårda spartaner. En spartan skulle tåla allt. En berömd berättelse från Sparta handlar om en pojke som stjäl en rävunge. När han såg en vuxen komma gömde han den under sin skjorta. Rävungen började då bita sig in i pojkens bröst. Till slut hade räven slitit upp hela magen och pojken föll död ner. Först då upptäcktes stölden. Spartanerna ansåg att det var tillåtet att stjäla. Men den som gjorde det så klumpigt att han blev upptäckt straffades hårt. Spartanerna föraktade bekvämlighet, läcker mat, mjuka kläder och onyttig mat. Vårt uttryck ”att leva spartanskt” betyder att leva enkelt, närmast fattigt. Maten var oftast enkel. Svartsoppan var populär. Det var en soppa som var kokt på fläskkött och blandad med svinblod, ättika och salt.

Så styrdes Sparta. Sparta styrdes av två kungar samtidigt som skulle leda arméerna i krig. Den största makten fanns hos de äldstes råd, som bestod av 28 män som var över 60 år. Sparta var ingen riktig demokrati. Alla spartanska män över 30 år fick delta i folkförsamlingen, men den fick bara säga ja eller nej till de äldstes råd.

Flickorna. Flickorna i Sparta fick likadan uppfostran som pojkarna. Det var mycket ovanligt i andra stater. Kroppslig träning som löpning, brottning och spjutkastning var mycket viktigt även för dem. Redan i skolan försökte man uppmuntra flickorna till ett modigt och framåt uppträdande. Man tävlade tillsammans med pojkarna, då tävlade pojkarna och flickorna nakna. Det var ingen skam för en pojke om en flicka kastade honom i marken. I Sparta tyckte man att flickorna och pojkarna var lika mycket värda.

Idrotten. De antika olympiska spelen hölls utan avbrott i 1200 år. De anordnades från 776 f. Kr. till 390 e.Kr. Segrarna fick en olivkrans i pris. Den idrottsman som fuskade under en tävling förnedrades på så sätt, att man lät uppföra en ”fuskstaty” för att håna idrottsmannen. Zeus mest berömda tempel låg i Olympia på halvön Peloponnesos. Här hölls vart fjärde år idrottstävlingar till guden Zeus ära. Till dessa olympiska spel kom deltagare från hela Grekland. Idrottsmännen i det antika Grekland idrottade nakna. Den grekiska idrottsanläggningen hette gymnasion (gymnos betyder naken).

Populära idrottsgrenar. Brottning utfördes bara i stående ställning och för en seger krävdes att motståndaren kastades tre gånger i marken. Femkampen bestod av grenarna spjut, brottning, längdhopp, diskus och löpning.
Boxning var en populär sport. Boxarna lindade remmar av ogarvat skinn om fingrarna, ibland flätade man järnstycken i remmarna. Under en match fick man bara slå mot huvudet. Först när en gav upp eller låg medvetslös, var matchen slut. Pankration var en sport där man kombinerade brottning med boxning. Alla grepp var tillåtna utom att bitas eller trycka ut ögonen på motståndaren.

Krigen mot perserna. Vid mitten av 500-talet f. Kr. skapade perserna ett stort rike i nuvarande Iran. Perserna erövrade även de grekiska områdena som fanns i Mindre Asien. Grekerna försökte göra uppror mot de mäktiga perserna, men det misslyckades. Persernas kung hette Darius. Han hade gett order till en av sina tjänare att vid varje middag tre gånger säga meningen: ”Herre, kom ihåg atenarna.” Darius vill inte glömma att grekerna hade försökt göra uppror mot de mäktiga perserna. År 490 f. Kr seglade Darius flotta iväg för att straffa de grekiska staterna som hade försökt hjälpa grekerna i Mindre Asien. Persernas flotta landsteg vid byn Marathon. Därifrån skulle de tåga mot Aten. Men grekerna gick till anfall med sina långa spjut och perserna drevs tillbaka till sina skepp. Mer än 1 000 perser låg döda vid Marathons strand. Efter slaget skickades den snabbaste grekiske löparen till Aten för att berätta om segern. Det var mer än fyra mil till Aten och när han kom fram ropade han: ”Vi har segrat.” Sedan föll han död ner. Det är till minne av den löpningen från Marathon som det moderna maratonloppet skapades.

Slaget vid Thermopylä. På sommaren 480 f. Kr trängde perserna in i Grekland. Grekerna mötte dem vid bergspasset Thermopyle. På sitt smalaste ställe var passet bara några meter brett, därför var det lätt att försvaras. I spetsen för hären stod Spartas kung Leonidas med trehundra spartanska krigare. Spartanerna var stolta och modiga krigare. I tre dagar kämpade grekerna mot perserna, men en grekisk förrädare visade perserna hur de på stigar uppe i bergen kunde gå runt Thermopyle. När Leonidas fick reda på det sände han bort den grekiska hären. Endast 300 spartaner stannade kvar. De skulle försöka hejda fienden så länge att huvudhären kunde dra sig tillbaka. Spartanerna kämpade modigt med sina långa spjut. Till sist stupade alla spartaner. Men den grekiska huvudhären räddades. Perserna vandrade nu mot Aten där befolkningen flydde. Perserna brände staden och nu möttes de grekiska och persiska flottorna i sundet vid Salamis. I det trånga sundet hade perserna ingen nytta av sina stora fartyg. Grekernas små fartyg var lättare att styra och grekerna vann en stor seger och nästan alla persiska fartyg förstördes. Därmed var Greklands frihet räddad.


Frågor. 7. Ge exempel på att en spartan skulle tåla allt. 8. Förklara uttrycket: leva spartanskt. 9. Nämn fakta om flickorna. 10. Nämn fakta om idrotten. 11. Vad hände vid Marathon. 12. Vad hände vid Salamis.

söndag 27 september 2015

Från forntid, flodkulturer och antiken till nutid (att kunna om några veckor..)



Bildkälla SO-rummet




Bildkälla SO-rummet




Bildkälla SO-rummet








Det antika Grekland Bildkälla SO-rummet



Antikens Rom bildkälla SO-rummet


Övergripande frågeställning:
Vilken betydelse har antiken för oss idag? Resonera och jämför.



Mål:
Känna till antiken, och dess betydelse för vår tid
(likheter i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män)

Jämföra källor från olika högkulturer.



Begrepp:
socialt liv(jämlikhet/jämställdhet), politik, ekonomi, kultur, kulturarv, kulturmöte

Jägarsamhälle:
jägare, nomad,

Jordbrukssamhälle/högkulturer:
jordbruk, tvåflodslandet, Mesopotamien, kultur, flodkulturer, redskap, kilskrift, Indus, Nilen, Gula floden, Eufrat och Tigris, imperier,
by, högkultur, rike, civilisation, epok, överskott


Antiken (Egypten/Grekland/Rom mfl)
aristokrati, tyranni

Egypten
hieroglyfer, mumie, balsamering, farao, papyrus, rättegångar, astronomi, vetenskap

Grekland
stadsstat, Akropolis, polis, samhällspyramid/samhällsklasser, kultur, kulturarv, demokrati, politik, filosofi, idrott, teater, folkförsamling, Hellas, migration, legend, myt, socialt, ekonomi, religion,

Rom
akvedukt, gladiator, kejsare, konsul, republik, senaten, monarki, kejsardöme, rättsväsen, plebejer, patricier


Antikens kändisar:
Kung Kyros, Aischylos, Homeros, Alexander den Store, Sokrates, Caesar, Kleopatra...mfl

Inka/Maya mfl.

Extra
(ostrakon, dynasti, piktogram, heloter, rättssäkerhet, retorik)



Inledande lektioner:

-Intro. Hur ska vi arbeta med detta arbetsområdet? Tidslinje/epoker (ideer)

-Vad vet du om de forna civilisationer /högkulturerna och antiken?

-Vilken betydelse har antiken för oss idag? Resonera (entry/exit)

-Från jägare till jordbrukare  (History of the World/sli.se)

-Stad eller by? De första städerna. Ur och Uruk, stad erövrar stad, imperier

-Kung Kyros textcylinder

-Kan du begreppen/bildspelsquiz

-Grundkurser/läroboken)


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Grundkurser

-"Tvåflodslandet"/Mesopotamien

-(Egypten/Livet o livet efter döden - grundkurs)

-(Kreta/Knossos - grundkurs)

-Det antika Grekland

-De olympiska spelen/jämföra

-Athen o Sparta /jämföra

-Romarriket

-Läroboken - Historia 1 (Grekland s 54-64, Romarriket s....)


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lektioner forts.

1.1 Gör grundkursen "Det antika Grekland" / Stora Civilisationer sli.se


(1.2 Sokrates, Platon och Aristoteles .Typisk ide? s 35)


2. Demokrati - jämför dåtid/nutid (EPA)

Jfr demokrati



3. Gör grundkursen "De olympiska spelen" (stencil)


4. Idrott - Olympiska spel/filmen  -  jämför (EPA)

Jämför olympiska spelen då/nu bildkälla SO-rummet





5. Gör grundkursen "Athen vs Sparta"


5.1 


5.2

Den antika reklambyrån




6.1 Athen vs Sparta (EPA)

(Diskutera PAE)


(6.2 Hur vet vi något om antikens händelser? s38 (två frågor))



7. Läs Grundkursen "Romarriket"







7.1

Bildkälla SO-rummet
Uppgift (PA)
Högläsning två och två. Läs om Colosseum.
Diskutera frågorna två och två.
Gemensam diskussion
(...och vem var Verus?)

Colosseum - Roms dödsarena.






7.2











8. Antiken idag? Film...sli.se

Bildkälla sli.se


bildkälla sli.se





9.  Lag och rätt/Vetenskap/Matematik/Formgivning/Arkitektur/Medicin/Filosofi - jfr Grekland/Rom  vs idag (EPA)

Bildkälla sli.se



10. "Ett soldatbrev berättar"... s. 51
Romersk soldat bildkälla SO-rummet
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


11 Filosofen Seneca s. 57 (PAE)

Seneca staty i Cordoba bildkälla wikipedia







































Källor
-Källkritik - "viskleken" - primära/sekundära källor
-Colosseum - Roms dödsarena - (sli.se)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12. Pompeij - högläsning två och två


Diskutera frågorna gemensamt.
Källor till livet i romarriket

Pompeij på sli.se (50min)


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


13. Livet i antiken - fördjupningsuppgift

(tid - ca 6 "halvlektioner")





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


14. "Morden i Rom"  (sli.se)

Bildkälla BBC


Bildkälla SO-rummet


















(rättssäkerhet, romersk rätt, källkritik, retorik, Cicero, Sextus dä. Sulla)

Var Rom ett rättssäkert samhälle?
Vad är sant? Primär/sekundär källa? Varför?



-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15. Exkursion - Vbg vs Antiken



Om vi hinner---------------------------------------------------------------------------------------------------


("Asterix och Obelix")(Kelter)


Kina/Inka mfl. (överkurs)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



"Exitticket"

Vilken betydelse har antiken för oss idag? Resonera....

(jfr fråga 5 s43) "Redan de gamla grekerna..."











tisdag 25 augusti 2015

Reklam och massmedier (minikurs)

Massmedier Minikurs



Massmedier. Med massmedier menar vi de medier (hjälpmedel) som vi använder för att få kontakt med andra när vi inte kan tala direkt med dem. Till massmedier räknar vi TV, video, radio och tidningar. Ljudkassetter, CD-skivor, film och video räknas också som massmedier.

TV. TV: n är det populäraste massmediet. I genomsnitt tittar vi på TV och video i nära tre timmar varje dag. Under ett liv kan det bli 50 000 timmar. Det är fem gånger så lång tid som alla dina lektioner i grundskolan och på gymnasiet tillsammans.

Första TV-sändningen. 1957 började Sveriges Radio med TV-sändningar i Sverige. År 1969 fick vi två TV-kanaler och året därpå infördes färg-TV. Sveriges TV hade då monopol på TV och radiosändningar, det innebar att bara det företaget fick sända TV-program.

Reklamfritt. Politikerna bestämde att Sveriges Radio skulle finansieras med licensavgifter och de två TV-kanalerna skulle vara reklamfria. Idag är det omkring 3,5 miljoner hushåll som betalar licens till Sveriges television.

Reklam-TV. Mot slutet av 1980-talet förändrades TV-världen när satellitsändningar, paraboler och kabel-TV kom. De nya TV-bolagen finansierade sin verksamhet med pengar som kom från företag som fick göra reklam mellan programmen eller mitt i dem. År 1992 startades det privatägda TV4.

TV-våld. Många poliser och socialarbetare anser att det finns ett klart samband mellan ungdomsvåldet och det stora utbudet av våldsfilmer. De anser att våldsfilmer leder till att respekten för andras värde minskar. Dessutom ger TV en förljugen bild om vad människokroppen tål ifråga om slag och sparkar.
En videofilm som förhärligar våldet kan bli droppen som till slut utlöser en våldshandling. En amerikansk forskare anser att det är våldet i tecknade filmer som är farligt. Det man ser som liten kommer man ihåg och sedan agerar efter. Detta våld blir en instinkt hos barnen, även om de vet logiskt att de inte ska använda våld för att lösa en konflikt.

Radio. Radions storhetstid varade från mitten av 1930-talet till mitten av 1950-talet. Då var många rädda för att radion skulle konkurrera ut tidningarna. Antalet radiolyssnare minskade kraftigt när TV slog igenom.
Det finns många fördelar med radio. Det är lättare och billigare att göra radioprogram än TV-program. Med radion kan man snabbt förmedla nyheter från olika delar av världen. Det räcker ju bara att en reporter ringer in sin nyhet till Sveriges Radio. För lyssnaren är radion praktisk. Den kan vi ju bära med oss.

Dagspressen. Svenskarna är ett tidningsläsande folk. Varje dag säljs omkring 4,5 miljoner dagstidningar i Sverige. Omkring 85 procent av samtliga svenskar läser minst en dagstidning varje dag.

Olika sorters tidningar. Man kan dela in dagstidningar efter de områden där tidningen sprids.Rikstidningar som Aftonbladet, Expressen och Dagens Nyheter sprids över hela Sverige. Lokaltidningar är tidningar som sprids i den egna staden eller regionen.

Man kan också dela in tidningarna efter när på dygnet de kommer ut.
Morgontidningarna trycks under natten och skickas ut till läsarna på morgonen. Ett exempel är Dagens Nyheter. De flesta av lokaltidningarna är också morgontidningar. Kvällstidningarna trycks tidigt på morgonen och kommer ut vid lunchtid. Expressen och Aftonbladet är kvällstidningar. Kvällstidningarna säljs som lösnummer och morgontidningarna prenumererar vi oftast på. Varje vecka trycks mer än 150 olika dagstidningar i Sverige. Mer än 90 procent av dessa är morgontidningar och de flesta är små lokala tidningar.

Elektroniska tidningar. De så kallade elektroniska tidningarna har förändrat tidningsmarknaden. Dessa tidningar kommer bara ut via Internet. Många av dem fungerar som ett tillägg till den vanliga tidningen, exempelvis Expressens nätupplaga. En del nyhetstidningar kommer bara ut via Internet.

Frågor: 1. Förklara uttrycket: massmedier. 2. Hur mycket ser vi på TV? 3. Nämn fakta om de första TV-sändningarna. 4. Vad anser forskarna om TV-våldet? 5. Vilka fördelar finns det med radio? 6. Vad för slags olika tidningar finns det? 7. Vad menas med uttrycket: elektroniska tidningar?
Tidningarnas ekonomi. Tidningarna är som alla andra företag. De drivs för att ge vinster åt ägarna. Tidningarna får omkring 60 procent av sina inkomster från annonser, de övriga procenten kommer från prenumeranter och försäljning av lösnummer.

En tidning som är framgångsrik får många läsare. Det i sin tur medför att annonsörer vill använda denna tidning för att nå ut med sitt budskap. Det leder i sin tur att tidningen får en allt bättre ekonomi och kan göra en ännu bättre tidning. Befinner sig tidningen i ett sådant läge brukar man säga att tidningen är inne i en positiv upplagespiral.
Men det finns många tidningar som har dålig ekonomi. Mer än ett sextiotal tidningar har lagts ned under de senaste femtio åren. Därför försöker staten hjälpa tidningar som har en dålig ekonomi med det så kallade presstödet. Målet med detta presstöd är att rädda andratidningen, den näst största tidningen på en ort, eftersom annonsörerna främst vill annonsera i den största tidningen.

Nyhetens vägar. Tidningarna hämtar sina nyheter på olika sätt. När det gäller nyheter från utlandet hämtar de flesta tidningarna sina nyheter från olika nyhetsbyråer.
Det finns flera stora nyhetsbyråer jorden runt som lever på att sälja nyheter till tidningarna. De största är AP och UPI med huvudkontor i New York, REUTER med huvudkontor i London och AFP med huvudkontor i Paris. Det är dessa nyhetsbyråer som dominera nyhetsflödet.
Nyhetsbyrån AP skickar ut en genomsnittsdag mer än 15 miljoner ord, det motsvarar 500 normaltjocka böcker.
De flesta av nyhetstelegrammen kommer från Europa och Nordamerika, medan få nyheter kommer från Afrika och Sydamerika.

Den svenska nyhetsbyrån TT (Tidningarnas Telegrambyrå) ägs gemensamt av tidningarna i Sverige. TT får sina nyheter från egna korrespondenter och från internationella nyhetsbyråer.
Eftersom tidningarna får in så många nyheter innebär det att många nyheter inte publiceras. Av hundra nyhetstelegram brukar bara ett komma med i tidningen.

Tidningarna får också nyheter genom att bevaka andra massmedier. Om någon TV-station har haft en bra nyhet brukar tidningarna (speciellt kvällstidningarna) följa upp denna nyhet med mer detaljer. Då brukar man tala om nyheternas rundgång.

Tidningarna får dagligen in en massa pressmeddelanden från myndigheter, politiker och kändisar. Dessa pressmeddelanden presenteras på presskonferenser eller så skickas de direkt till tidningarna.
Lokaltidningarna får ofta tips från allmänheten. Många av artiklarna i en tidning är ett resultat av att journalisterna tar kontakt med polisen, brandkåren och akutsjukhusen.

En bra nyhet. Vad är en bra nyhet? Många journalister anser att nyheten ska beröra läsaren på något sätt. Man ska exempelvis identifiera sig med någon person som journalisten skriver om.
Nyheten måste också vara spännande. Den ska väcka nyfikenhet hos läsaren så att han läser hela artikeln.
Lokala nyheter är också viktiga. En trafikolycka med 15 döda i hemorten är intressantare än om den har ägt rum i Indien. Dessutom ska nyheten vara färsk. Ju äldre nyheten är desto mindre nyhetsvärde har den.

Etiska regler. Tidningarna försöker följa vissa etiska regler som press, radio och TV gemensamt tagit fram.
Dessa regler innebär att man ska ge en korrekt information och inte peka ut någon som brottsling innan han eller hon har dömts av en domstol. Tidningarna måste vara försiktiga med att publicera namn och bilder. Dessutom ska tidningen alltid ge plats åt dem som kritiserats för att kunna försvara sig. Om man känner sig illa behandlad av en tidning kan man anmäla tidningen till Allmänhetens pressombudsman (PO).

Tidningarna har en egen hedersdomstol som heter Pressens Opinionsnämnd. Pressens Opinionsnämnd behandlar omkring 400 ärenden per år. I fyra fall av fem frias tidningarna.

Internet. Idag hämar många människor information och nyheter via Internet. Idag har Internet flera hundra miljoner användare i världen. Internet är ett enormt nätverk av olika databaser som kopplats samman via elektroniska adresser. Det system man vanligen använder för att söka information i dessa databaser är World Wide Web, på svenska kallad webben. Numera hämtar många nyheter, som man förr fick via TV och tidningar, via webben. Trots att många läser de nättidningar som finns ökar läsandet av de traditionella pappers tidningarna.


Frågor: 8. Hur får tidningarna pengar till sin verksamhet? 9. Beskriv hur en tidning får sina nyheter. 10. Vad är en bra nyhet? 11. Vilka regler måste en tidning följa? 12. Nämn fakta om Internet som nyhetsförmedling.

torsdag 20 augusti 2015

Lag och rätt (grundkurs)

Lag och rätt

Justitia


Lagar. Det finns tusentals lagar i Sverige som vi måste följa. De lagar vi har ska ge skydd och skapa rättvisa i samhället. Det är riksdagen som stiftar (bestämmer) våra lagar. Varje år kommer det massor av nya lagar. Naturligtvis kan inte den enskilda medborgaren känna till alla lagar. Men om du bryter mot lagen, kan du inte slippa straff genom att säga: ”Det hade jag ingen aning om.” Vi är skyldiga att hålla reda på de lagar vi ska rätta oss efter. Sveriges Rikes Lag, lagboken, innehåller våra viktigaste lagar. Den måste tryckas om varje år eftersom det hela tiden kommer nya lagar.

Oskrivna lagar. Det finns massor av oskrivna lagar som vi brukar kalla för normer eller moralregler. En oskriven lag är att vi naturligtvis inte spottar på golvet, en annan är att vi i butikens kassa måste vänta på vår tur. Genom att följa dessa oskrivna regler lär vi oss att fungera bland andra människor.

Brotten. Fler än en miljon brott anmäls till polisen varje år. Den största gruppen är tillgreppsbrott. Det är stölder av cyklar och bilar, snatterier och stölder på arbetsplatser. Trafikbrott, inbrottsstölder, skadegörelse och våldsbrott är vanligt förekommande.

Den registrerade brottsligheten har ökat mer än sex gånger från 1950 till 1990. Våldsbrotten ökar också kraftigt, och då speciellt i storstäderna, likaså inbrott och skadegörelse. Många av brotten avslöjas inte. Man kallar dessa brott för dolda brott. De vanligaste dolda brotten är förmodligen brott som strider mot trafiklagarna. Ekonomiska brott (skatte och bidragsfusk) samt snatterier är också vanliga dolda brott.

Källa BRÅ


(Uppdaterad information kring brottsstatistik finns hos BRÅ Brottsförebyggande Rådet )



Polisen och åklagaren. Det är polisen som skall förebygga brott och naturligtvis ingripa när ett brott begås. När polisen har gripit en person för ett brott blir det ett förhör på en polisstation. Om misstankarna finns kvar efter förhöret kontaktar polisen åklagaren.





Åklagaren har en lång juridisk utbildning bakom sig. Om det visar sig att ett brott har begåtts kan åklagaren låta anhålla den gripne. Den gripne blir då inlåst i arrest hos polisen. Men en anhållen person får bara sitta anhållen i tre dagar.
Nu måste polisen undersöka brottet ordentligt och hitta bevis. Efter de tre dagarna måste åklagaren bestämma sig. Om bevisen är dåliga friges den anhållne. Men om bevisen är starka kan åklagaren begära att domstolen, rätten, skall häkta den anhållne.

Inom fjorton dagar måste åklagaren väcka åtal mot den häktade. Den häktade kan försättas på fri fot under undersökningen, men tror man att han kan förstöra utredningen får han fortsätta att sitta inlåst.

När åklagaren är klar med utredningen väcker han åtal. Den som är anklagad får då ett brev från åklagaren, en stämning, där det står att han skall komma till domstolen för rättegång (huvudförhandling). Nu är det domstolen som skall avgöra om han är skyldig till det brott han anklagas för. En förutsättning att en person ska ställas inför rätta är att personen har fyllt 15 år, efter man vid denna tidpunkt blir straffmyndig.

Domstolen. När ett brottsmål ska behandlas sker det i tingsrätten. Det finns 48 tingsrätter i landet. Huvudförhandlingen (rättegången) leds av en ordförande (domare). Vid domarens sida sitter notarien som skriver ner allt som sägs, för protokoll. Domaren dömer tillsammans med hjälp av nämndemännen som är kvinnor och män som inte är experter på lagen, utan har andra yrken.

Offentliga rättegångar. Rättegångarna är offentliga. Det innebär att vem som helst kan gå dit för att se och lyssna. När det gäller känsliga frågor kan tingsrätten besluta att hela rättegången eller delar av den kan ske inom ”lyckta dörrar”. Då stängs rättssalen för allmänheten.

Huvudförhandling. En huvudförhandling (rättegång) inleds med att åklagaren berättar om sin undersökning. Han skall försöka bevisa att den tilltalade har begått ett brott. När åklagaren är klar får försvararen (den tilltalades advokat) komma in och försvara den som är åtalad.

Finns det vittnen förhörs de av både åklagaren och försvararen. Ett vittne måste avlägga vittnesed som innebär att vittnet måste hålla sig till sanningen. För den som avlagt vittneseden är det straffbart att tala osanning under vittnesmålet. Detta brott kallas för mened, och det är ett allvarligt brott. Både åklagaren och försvararen förhör målsägaren (den som drabbats av brottet).I sitt slutanförande gör åklagaren en sammanfattning och redogör för de bevis han tycker sig ha funnit. Dessutom yrkar åklagaren att den åtalade ska få ett visst bestämt straff (påföljd).


Frågor. 
1. Nämn fakta om Lagboken. 
2. Beskriv några olika sorters brott. 
3. Förklara vad en åklagare gör.
4. Förklara begreppet häktning. 
5. Beskriv domaren, notarien och nämndemännens uppgifter.
6. Förklara begreppet: offentlig rättegång. 
7. Beskriv hur en rättegång går till.





Enskild överläggning. När rättegången är klar drar sig rätten (domaren och nämndemännen) tillbaka för enskild överläggning. Då diskuterar domaren och de tre eller fem nämndemännen vad som har kommit fram under huvudförhandlingen (rättegången).
De bestämmer först om den tilltalade är skyldig, dels vilket straff (påföljd) han i så fall ska dömas till. Kan rätten inte enas röstar man. Blir det oavgjort skall det lindrigaste straffet gälla.

Domstolar. Om åklagaren eller den dömde är missnöjd med tingsrättens dom kan de överklaga domen i högre instans, dvs i hovrätten. (Man begär resning). 
Det finns sex hovrätter i Sverige. I dessa domstolar är det enbart jurister som dömer, och inga nämndemän finns med. 
Högsta domstolen (HD) prövar bara mål som är av stor principiell betydelse, dvs de tar bara upp sådana fall som kan ha betydelse för hur våra domstolar i Sverige ska döma i liknande fall i framtiden.

Varför har vi straff? 
Samhället har straff av olika anledningar. Straffet ska visa att brottslingen har begått ett fel och det ska avskräcka honom att begå nya brott. Straffet ska också vara en varning för andra människor att man inte ska begå brott.

Kriminalvården i Sverige arbetar med behandling och vård
De som dömts till straff har olika förutsättningar för behandling. Målet är att varje person ska kunna ta hand om sig själv, vara fri från missbruk och kunna försörja sig lagligt.

För en del fängelsedömda kan det vara en utmaning att lära sig tvätta kläder och laga enkel mat, medan andra kan läsa in gymnasiet eller gå en yrkesutbildning. För vissa kan en lagom start vara att lära sig vara en bättre förälder, och att arbeta på att förbättra kontakten med familjen. Också inom frivården genomgår många behandling som en del av sitt straff.

Kriminalvården försöker därför anpassa arbete, studier, behandlingsprogram och annan sysselsättning efter varje individs förmåga.

Behandling minskar återfallen
Kriminalvården har behandlingsprogram inom kriminalitet, våld, partnervåld, sexualbrott samt missbruk och beroende. De har även samtal för att motivera klienten att inte återfalla i i brott eller missbruk. För att få gå ett behandlingsprogram måste den dömde själv vilja ändra sin livsstil.

Påföljder. Numera talar man om påföljd i stället för straff. De påföljder som finns i Sverige är: böter, skyddstillsyn, villkorlig dom, samhällstjänst, vård, elektronisk övervakning och fängelse. Det finns två slags böter, dagsböter och penningböter. Penningböter tas ut av polisen t.ex. för trafikbrott, om man inte betalar då blir det rättegång. Dagsböter utdöms av domstolarna. Det kan vara brott som lättare misshandel, snatteri och vårdlöshet i trafik. Skyddstillsyn innebär att den dömde får frivård, dvs han kan bo hemma och ha kvar sitt arbete. När domstolen dömer till skyddstillsyn utses en övervakare som den dömde ska ha kontakt med. Övervakaren ska hjälpa den dömde att återanpassas till ett hederligt liv. Övervakningen upphör i regel efter ett år om den dömde skött sig bra.

Villkorlig dom. Villkorlig dom innebär att man i stället för fängelsestraff får en prövotid på två år då man måste sköta sig. Den som begår ett nytt brott under tvåårsperioden riskerar att få sitta i fängelse både för det gamla och det nya brottet.

Samhällstjänst. Samhällstjänst innebär att den dömde får utföra ett arbete, utan lön, under minst 40 timmar och högst 240 timmar istället för att sitta i fängelse. Arbetet måste utföras på fritiden och kan ske inom olika hjälporganisationer eller inom olika föreningar.

Sluten ungdomsvård. Sluten ungdomsvård gäller för personer som har begått brott innan han eller hon fyllt 18 år. Straffet är tidsbegränsat från 14 dagar upp till 4 år.

Elektronisk övervakning. Elektronisk övervakning är ett alternativ till fängelse. Den som dömts till fängelse i högst två månader får då vara i hemmet och på arbetet sk. frivård. Med hjälp av elektroniska fotbojor på den dömde kan personer från en övervakningscentral kontrollera den dömde.

Fängelse. En person kan dömas till fängelse om det är ett allvarligt brott, fängelsetiden kan variera mellan 14 dagar och tio år. I vissa fall kan straffet bli högst 18 år. För riktigt grova brott kan man dömas till fängelse på livstid. Livstidsstraffet är ett icke tidsbestämt straff. Det kan bli hur långt som helst. Det är regeringen som kan bevilja nåd, dvs förkorta straffet.


Varför blir vissa brottslingar? 
Många har nog brutit mot lagen någon gång utan att man känner sig som en brottsling. Men varför fortsätter en del personer med allt grövre brott? Det finns många förklaringar till detta.
Många skyller på föräldrarna, att de inte bryr sig om sina barn och att de inte sätter upp klara gränser för vad man får och inte får göra.Det finns fler tillfällen att bli brottsling idag. Man frestas att stjäla de lättåtkomliga varorna i butiker och varuhus. En del personer pekar på gängbildningens fel. Kompisarna i ett gäng har stor betydelse för de unga. Om en erfaren och brottslig pojke får huvudrollen i gänget är det lätt att han påverkar de övriga i gänget. Många poliser och socialarbetare pekar på alkoholens betydelse. En mycket stor del av de ungdomar som grips för stölder och våldsdåd är påverkade av alkohol.
En del anser att det är TV- och videovåldets fel som gör att en del ungdomar blir aggressiva och utför olika slags brott. En del pekar på de dåliga förebilderna. Många vuxna lever inte själva som de lär. När de vuxna sätter omoral före hederlighet förlorar de unga de goda förebilderna.


Rättssäkerhet - likhet inför lagen
Rättssäkerhet innebar att ett land har en lagstiftning och ett system som innebär att den enskilde medborgaren har ett skydd mot godtyckliga ingrepp från samhället, t.ex. att man inte åtalas eller döms utan tillräcklig bevisning, att man inte döms utan tydligt stöd i lag och att alla medborgare oavsett samhällsställning eller ursprung bedöms på ett likartat sätt. 
En medborgaren är även försäkrad juridisk trygghet för sig och sin egendom samt att rättsreglerna ska tillämpas på ett förutsebart och effektivt sätt. (Källa NE.se)


Olika brott och dess straff





Frågor. 
8. Vad innebär det att man "begär resning"? 
9. Beskriv vad hovrätter och Högsta domstolen gör.
10. Varför har vi straff? 
11. Nämn några påföljder. 
12. Nämn fakta om fängelse. 
13. Varför blir man brottsling tror du? Ange flera orsaker. 
14. Förklara ordet rättssäkerhet? 
15. Varför är rättssäkerhet viktigt?


Binogifilmer - en rättegång mm.

Svåra ord och begrepp att kunna förklara förstå:

Justitia - regel - lag - straffmyndig - kriminalitet - skadegörelse - klotter - olaga hot - snatteri - häleri - misshandel - stöld - rån - polisutredning - bevis

gripa - anhålla - häkta - åtala - rättegång - vittne - dom - domare - åklagare - advokat

straff/påföljd - kriminalvård - belastningsregistret - böter - villkorlig dom - skyddstillsyn - samhällstjänst - fängelse -

ed - mened - förundersökning - nämndeman - alibi - förolämpning - förtal - förhör - anhålla - åtal - notarie - vittnesed - skyldig - bedrägeri -
husrannsakan - målsägande - tilltalad - resning - intern - brottsbalken - civilrätt


rättssäkerhet - dilemma - kriminalitet - organiserad brottslighet - brottsoffer - juridik - straffmyndig - mörkertal - civil olydnad - rättsstat

allemansrätten - mänskliga rättigheter - barnkonventionen - riksdag - regering -testamente - diskriminering - grundlagar - frivård - egendom

Lag och rätt (planering)

Justitia
Lgr 11
Rättssystemet i Sverige och principer för rättssäkerhet. Hur normuppfattning och lagstiftning påverkar varandra. Kriminalitet, våld och organiserad brottslighet. Kriminalvårdens uppgifter och brottsoffers situation.




Att kunna om några om några veckor:

Förstå och förklara hur en rättegång går till. Förstå och kunna förklara hur nya lagar blir till.

Frågor att kunna resonera kring:
Varför har vi straff? Varför blir man kriminell? Kriminalvårdens uppgifter.
Kriminaliteten och dess konsekvenser för människan, familjen och samhället

Rättssäkerhet, varför är det viktigt? 

Etiska och demokratiska dilemman.

Diskrimineringsgrunderna.




Källor: (När du vill läsa på/repetera...)
"Lag och rätt" (grundkursen)
Ord/begrepp
Uppgifter på Showbie

Kunna:

Föra ett eget resonemang (åsikter, perspektivbyte, jämförelser, konsekvenser) och använda begreppen.



Svåra ord/ Begrepp att kunna förstå och förklara:

Justitia - regel - lag - normer -  straffmyndig - kriminalitet - polisutredning - bevis - rättssäkerhet

skadegörelse - klotter - olaga hot - snatteri - häleri - misshandel - stöld - rån - övergrepp i rättssak

gripa - anhålla - häkta - åtala - rättegång - vittne - dom - domare - åklagare - advokat



straff/påföljd - kriminalvård - belastningsregistret - böter - villkorlig dom - skyddstillsyn - samhällstjänst - 

fängelse - ed - mened - förundersökning - nämndeman - alibi - förolämpning - förtal - förhör - anhålla - 

åtal - notarie - vittnesed - skyldig - bedrägeri - signalement

husrannsakan - målsägande - tilltalad - resning - intern - brottsbalken - civilrätt



dilemma - kriminalitet - organiserad brottslighet - brottsoffer - juridik - straffmyndig - mörkertal - civil 

olydnad - rättsstat - offentlig rättegång - "lyckta dörrar" - resning - brottsoffer


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

riksdag - regering -testamente - diskriminering - diskrimineringsgrunderna - grundlagar - lagstiftning


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

passiv - aktiv, aktivist - stifta - socioekonomi - rättsstat - allemansrätten - mänskliga rättigheter - 

barnkonventionen







Lektionsinnehåll:

-------------------------------------------------

Justitia

- Intro: Vad vet vi idag?/Justitia
Begreppsförståelse (bildspelsquiz)
(lagar, regler, demokrati, straffmyndig, rättegång, åklagare, advokat, domare, mened)

--------------------------------------------------

Polisen

- Vad gör polisen? Evas superkoll polisen(sli.se)

(polisutredning, gripa, anhålla, häkta, åtala, rättegång

advokat, åklagare, domare, bevis, ögonvittne, alibi)


--------------------------------------------------

Rättegång 

(Evas superkoll domstolar mm.)
(polisutredning, gripa, anhålla, häkta, åtala, rättegång
advokat, åklagare, domare, bevis, ögonvittne, alibi)

Påbörja "Bildspelsquiz"


--------------------------------------------------


Diskrimineringsgrunderna (D.O)


Likabehandlingsplanen

---------------------------------------------------


Bildspelsquiz forts.



---------------------------------------------------


Lag och rätt. Olika brott och straff. (grundkurs)

Gör grundkursen.

---------------------------------------------------

Simulerad rättegång...
 "Ungdomar och brott"/ (Snatteri)
  Begreppsförståelse

--------------------------------------------------

- Lilla aktuellt på rättegång (länk), Rättegångsskolan
  "Ungdomar och brott" (Misshandel sli.se)

---------------------------------------------------

Grundkurs (Lag och rätt)

- Jobba med grundkursen

- Genomgång av grundkursen

--------------------------------------------------

- Internettrakasserier (länk) och diskussion

- Läslektion (repetitionsfrågor) (Utkik)
Läs 102 - 104, svara på frågorna på sid 104
Läs 105 - 118
Läs 120 - 121, svara på frågorna på sid 121

Läslektion (repetitionsfrågor) (Utkik)
- Genomgång av frågorna.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------









Egen film/händelse (tänk på att använda begreppen i filmen!)

(max fem minuter film, brott-rättegång-rimlig påföljd/straff)


Tid: 5 lektioner



Se filmerna. Diskutera.





-----------------------------------------------------

Bildspelsquiz (visa för kompisen)

- Bildspel/ (Gör ett eget bildspel av begreppen, Keynote)

- "Begreppskahoot"

-------------------------------------------------------

Straff/påföljd


Straff/påföljd

-Entryticket - Varför har vi straff? (Skriv på Showbie)

-filmsnutt- "Straff - fängelse, samhällstjänst, kriminalvård"

- Se ur olika perspektiv (s119).
Skadeståndsskyldig i unga år. Diskussion kring frågorna.


-Exitticket
Varför har vi straff?
------------------------------------------------------

- Varför gör människor brott?/Varför straff?
Påföljder s 115-118. Högläsning.

"Fängelset- en film om kriminalvården" Diskutera fördelar/nackdelar

------------------------------------------------------

"Brott" - fyra korta filmer om brott (Ramp - höjdare) (sli.se)
(Mobbing - Stöld -Våldtäkt - Rån) Brottsofferjouren

- Sabbet i vardagen

-----------------------------------------------------

Begreppsförståelse (repetition)

----------------------------------------------------

Civil olydnad/ s104
(Gemensamt/Par/Gemensamt/Skriv enskilt)(GPGS)

------------------------------------------------------



















------------------------------------------------

Brott förr/nu - rättssäkerhet/häxprocesser


Intro:
Rättssäkerhet och förtal

Rykten - Skvaller - Att bli falskt anklagad (...på nätet?)

"Viskleken" - varför gör vi den?

Vad kan man göra?

Har du varit med om något liknande?

Förr och nu?


















"Stor-Märit och Lill-Märit"  sli.se (15min film)




--------------------------------------------------------------


Människor för ändring - film/Ur.se "Häxor - rättssäkerhet"
UR.se Häxor-rättsäkerhet



--------------------------------------------------------------

"Efterskalv" sli.se



--------------------------------------------------------------
Repetera

- Grundkurs

- Begrepp/begreppsspelet


------------------------------------------------------

Redovisning av dina kunskaper: (ca v. 42/43)

- Muntligt och skriftligt

Bedömning/utvärdering
Se matris

måndag 17 augusti 2015

Reklam och massmedia (år7)

Reklam och massmedia


Att kunna om några veckor:
- kunna kritiskt granska reklam och media


Frågor att kunna resonera kring:
- Vem/vad kan man lita på?


Begrepp att kunna förklara och förstå:
reklam - massmedia - information - kommunikation - nyheter - opinion - opinionsbildare - granska - olika/sociala medier - målgrupp

dagstidningens olika delar - ledarsida - inrikes - utrikes - lokalt  - globalt - löpsedel - ansvarig utgivare - annonser - prenumeration

propaganda - påverka- offentlighetsprincipen - netikett - PR - "tredje statsmakten"

sponsring - insändare - artikel - retuschering - manipulering - bildmontage - presstöd - upphovsrätt - vinkling - produktplacering - individ/grupp - kön - etnicitet - censur - åsiktsfrihet - yttrandefrihet - tryckfrihet - grundlagar - meddelarskydd - förtal - hets mot folkgrupp - olaga hot

källkritik - perspektiv - skvaller - trovärdighet - relevans


massmedia



Lektionsinnehåll: (MediaSmart år7-9)

Begreppsförståelse

Vad är reklam och massmedia?

Dagstidningens olika delar.

Etik och genus, vad kan du göra?  (marknadsföring/anmälan/ tjejer / killar mm)

Kändisar och sponsring

Massmedier (minikurs)

Internet sociala medier

Reklamanalys (uppgift)

Marknadsundersökning (för din tvål/görs i Google Formulär)

Begreppsförståelse (repetition)

"Är det sant?" (UR.se)

Källkritik

Redovisning av dina kunskaper:

muntligt och skriftligt samt prov

Bedömning:
Se matris på Unikum

Arbetsmarknaden

1. Diskutera och förklara följande frågor för varandra, jobba i par -Förklara begreppet arbetsmarknad . -Arbetsgivare  och  arbetstagare , v...